提供特殊教育生最適性的教育措施,讓他們充分發展其潛能,可說是殊教育的首要工作。以往特殊學生唯一的教育安置型態就是進入特殊學校就讀。直到民國52年屏東市仁愛國小成立肢體障礙兒童特殊班,民國51年在台北市中山國小成立智能障礙兒童教育實驗班後,特殊學生才能在普通學校特殊班接受特殊教育。同年,台大醫院社會服務部也提供床邊教學服務,增進長期臥病學生的教育機會。
民國67年起更進一步推動國民中小學增設資源班,促使特殊學生享有在融合的環境下接受教育的機會。目前國內為特教生提供的教育安置型態包括特殊學校、資源班、巡迴輔導以及床邊教學等方式﹔安置區別主要是依障礙程度與類型,以台北市特殊教育型態服務規定為例

(資料來源:中華民國特殊教育概況第五章_鑑定安置)

 
  特殊學校
  特殊班
  資源班
巡迴教學及床邊教學